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Écoles & enseignants

Le théâtre dans ma classe

Le Théâtre de la Clarté agit dans une centaine d'établissements scolaires, privés et publics, écoles maternelles, primaires ou collèges, situés sur Paris ou en Île-de-France.

1995
naissance de l'association du Théâtre de la Clarté
+100
établissements scolaires, de la maternelle au collège
17
interventions sur l'année scolaire, une tous les quinze joursRythme adaptable
Pour la petite histoire…

Projet pédagogique sur la langue française

Sensibiliser chaque élève à l'expression, à l'écoute, ainsi qu'aux difficultés et aux richesses de la langue française.

  1. Les origines

    L'association du Théâtre de la Clarté est née en 1995 du projet de Franck Lesne et de Françoise Maquelin de promouvoir les bienfaits du théâtre, aussi bien dans sa dimension pédagogique que dans sa réalisation artistique. Une telle démarche se définit avant tout par sa volonté de puiser les vertus du théâtre afin de mettre en lumière la personnalité des individus.

  2. Les élèves au cœur du projet

    Dans cette perspective, nous plaçons le travail avec les enfants au fondement même de toutes nos activités. La pratique théâtrale que nous mettons en avant dans ce partenariat vise avant tout à transmettre un outil de réflexion sur soi : à permettre aux élèves de s'intéresser à ce qu'ils sont, de s'estimer davantage, de se connaître, quitte même à se découvrir, à favoriser leur épanouissement personnel et, ce faisant, à trouver leur place dans un groupe.

  3. Partenaire des équipes pédagogiques

    En tant que partenaire des équipes pédagogiques, ce projet propose de nous adapter aux attentes de ces dernières : qu'il s'agisse de mettre en scène un spectacle, de favoriser le lien entre l'oral et l'écrit, de théâtraliser des notions de grammaire, l'accent est mis sur l'intérêt et la nécessité de sensibiliser chaque élève à l'expression, à l'écoute, ainsi qu'aux difficultés et aux richesses de la langue française.

  4. Le rôle du théâtre

    Compte tenu des difficultés que rencontre actuellement le système éducatif et, en premier lieu, les enseignants, dans leur rôle de transmission, compte tenu qu'à l'heure actuelle, les élèves, de plus en plus jeunes, sont de moins en moins disposés à se confronter aux notions d'effort, de contrainte, autrement dit à envisager leur apprentissage comme un cheminement, nous proposons que le théâtre ait, dans la façon d'enseigner aussi bien que dans le contenu de cet enseignement, un rôle fondamental, structurant et décisif à jouer.

Le théâtre en classes maternelles

Nos intervenants, pourvus d'un costume, proposent aux enfants des classes maternelles de vivre un « conte actif » dans lequel ces derniers sont, à tout moment et de façon collective, mis en situation de jeu. Le mimétisme des enfants à l'égard du comédien constitue le premier ressort d'une telle démarche ; pour autant, il ne signifie pas que tous les enfants agissent de la même façon. Il permet, au contraire, à tous les enfants de faire ensemble la même chose mais de façon différente : chaque enfant exprimera par exemple un sentiment, un déplacement à sa façon, autrement dit en fonction de sa personnalité.

Objectifs

  • Faciliter, aider à la formation et à la cohésion du groupe classe
  • Se repérer dans l'espace et dans le temps
  • Agir et s'exprimer avec son corps
  • Acquisition et enrichissement du langage
  • Structurer et développer son imagination
  • Apprendre en prenant du plaisir
  • Réinvestissements en classe des séances

Durées et fréquence

  • P.S.30 minutes
  • M.S. et G.S.45 minutes

Une intervention tous les 15 jours, soit 17 séances sur l'année scolaireRythme adaptable selon l'établissement

Le théâtre en classes primaires

Qu'il aborde une notion de grammaire, un texte littéraire ou la mise en scène d'un spectacle, notre projet a ici pour fonction d'apprendre quelque chose aux enfants grâce au théâtre et de répondre aux souhaits des enseignants. S'agissant des classes allant du CP au CE2, nous mettons l'accent sur la construction de la phrase en traitant aussi bien de la ponctuation que, progressivement, de la distinction entre la nature et la fonction des mots. S'agissant des classes de CM, après avoir approfondi cette même distinction, nous proposons par exemple un travail plus spécifique sur le dialogue et la structure du récit. Cette sensibilisation à la langue française peut aussi se faire à partir d'un travail sur la poésie, sur la commedia dell'arte que sur l'adaptation d'une œuvre étudiée en classe.

Objectifs

  • Trouver sa place dans le groupe classe, apprendre à « vivre ensemble »
  • Savoir respecter des consignes
  • Développer sa capacité de concentration, d'attention et d'écoute
  • Apprendre à s'exprimer à l'oral et enrichir son vocabulaire
  • Sensibiliser les enfants aux mots, aux textes, aux auteurs ainsi qu'à la lecture et à l'écriture
  • Associer les notions d'effort et de travail à celles de plaisir et d'intérêt
  • Devenir autonome et développer sa créativité

Durées et fréquence

  • CP1 heure
  • CE11h15
  • Du CE2 au CM21h30

Une intervention tous les 15 jours, soit 17 interventions sur l'année scolaireRythme adaptable selon l'établissement

Le théâtre au collège

Les interventions destinées aux collégiens peuvent tout aussi bien traiter d'une notion de grammaire afin de l'éclairer sous l'angle du théâtre que servir à mettre en scène un texte lié au programme de français. À une époque où la pratique de la lecture ne passe pas, aux yeux des élèves, pour une activité des plus engageantes, le théâtre peut servir de passerelle entre eux et un texte littéraire. En effet, en utilisant les ressorts du jeu théâtral, une poésie ou une pièce de Molière, par exemple, leur paraîtront davantage accessibles et concrètes.

Objectifs

  • Trouver sa place dans le groupe classe, apprendre à « vivre ensemble »
  • Savoir respecter des consignes
  • Développer sa capacité de concentration, d'attention et d'écoute
  • Apprendre à s'exprimer à l'oral et enrichir son vocabulaire
  • S'initier aux textes de théâtre, aux auteurs ainsi qu'à la lecture et à l'écriture
  • Associer les notions d'effort et de travail à celles de plaisir et d'intérêt
  • Devenir autonome et développer sa créativité

Durées et fréquence

  • De la 6e à la 3e1h30 à 2 heures

Une intervention tous les 15 jours, soit 17 interventions sur l'année scolaireRythme adaptable selon l'établissement

3 ansde formation à notre méthode pour chaque intervenant

Notre équipe d'intervenants

Les comédiens qui intègrent l'équipe du Théâtre de la Clarté se forment avant tout au contact des enfants ; eu égard à la spécificité de notre projet, nous garantissons nous-mêmes la formation de nos intervenants suivant un cursus de trois années consécutives au cours desquelles ces derniers, avec l'aide de leur formateur, se familiarisent avec notre méthodologie en vue, progressivement, de se l'approprier.

Quels que soient leurs parcours et leurs expériences, les intervenants sont ici mus par le désir de prendre part à un projet dans lequel le théâtre répond à un souci pédagogique au service des élèves et des enseignants.

Partenairepédagogique des enseignants et de la direction

Le théâtre au service des enseignants

Dans la mesure où nous adaptons nos séances à l'âge des enfants avec le souci de lier théâtre et pédagogie, le Théâtre de la Clarté peut répondre, en accord avec la direction et les enseignants d'un établissement, à un véritable projet d'école. S'il crée un lien entre les enfants d'une même classe, il permet également d'établir un pont entre les différentes classes et, par là, entre les différents enseignants autour d'une même activité. En d'autres termes, notre rôle consiste en celui d'un partenaire pédagogique : les bénéfices de notre activité sont directement mis au service des enseignants, que ces derniers aient comme projet d'année un thème lié à leur programme ou un projet de spectacle.

Le projet théâtre donne également aux enseignants l'occasion et le temps d'observer différemment leurs élèves, non selon les seuls critères de compétence et d'acquisition, mais aussi et surtout selon leur personnalité ; il leur permet enfin d'anticiper une notion ou une thématique et de réinvestir, par un travail écrit ou manuel, ce qui, au théâtre, fait l'objet d'une expression orale.

Le Théâtre au service des élèves

Ateliers organisés en écoles

Les ateliers qui se déroulent sur le temps « extrascolaire » se composent de jeux visant à apprendre les techniques rudimentaires du théâtre avec, à la clé, la présentation d'un spectacle en fin d'année.

  • Des exercices ludiques

    Exercices de concentration, de positionnement dans l'espace, de placements de voix, expression et exagération des sentiments, mise en situation sous la forme d'improvisations visent en effet à déjouer l'appréhension qu'éprouvent la plupart des élèves de prendre la parole. Tous les exercices sont effectués sous la forme la plus ludique possible de façon à ce que l'atelier reste un moment de détente et de bien-être.

  • Des vertus pédagogiques

    Toutefois, même s'il a l'apparence d'un moment purement récréatif, cet atelier recèle de nombreuses vertus pédagogiques telles que la capacité de concentration, le respect des consignes ou le travail sur la langue française. Dans la mesure où chaque atelier regroupe un maximum de vingt participants, nous nous efforçons de concilier le plaisir de ces derniers aux vertus pédagogiques du théâtre qui, outre le travail sur le langage et l'expression corporelle, favorise entre eux les valeurs d'écoute et d'attention, aussi bien qu'un état d'esprit fait de respect et d'entraide.

La création d'un spectacle

  1. Lire et écrire

    Les spectacles que nous montons avec les élèves sont l'occasion de sensibiliser ces derniers à la lecture et à l'écriture. Qu'il s'agisse de mettre en scène une poésie de Prévert, une fable de La Fontaine, le monologue de Cyrano ou de l'Avare, nous invitons les élèves à lire les œuvres et à prendre part à l'écriture du spectacle.

  2. La partie visible de l'iceberg

    Toutefois, même s'il donne lieu à la préparation d'une représentation, l'objectif de ces ateliers n'est toutefois pas théâtral. Si le spectacle reste pour les élèves un des moments-clés de l'atelier, elle ne constitue, pour nous, que la « partie visible de l'iceberg » ! En effet, le véritable enjeu de ces ateliers réside, séance après séance, dans la mise en valeur de ceux-ci et de leur personnalité respective.

  3. Trouver sa place

    Monter un spectacle avec un groupe d'élèves suppose au préalable d'avoir su créer une dynamique collective au sein de laquelle chacun peut trouver sa voie et la place qu'il peut et veut occuper. Le théâtre n'est ici qu'un outil leur offrant l'occasion de se découvrir et d'affirmer leur personnalité au sein d'une collectivité.

Le théâtre n'est ici qu'un outil leur offrant l'occasion de se découvrir et d'affirmer leur personnalité au sein d'une collectivité.

Plaire et instruire

Spectacles en écoles

Nos spectacles jeune public viennent jusqu'à vous : dans votre école, dans votre salle de spectacle, ou au Théâtre de la Clarté, à Boulogne-Billancourt.

  • À l'école
  • Dans votre salle
  • Au théâtre

Compte tenu de notre partenariat avec les établissements scolaires, le choix des spectacles, de leurs thèmes, de leurs portées, de leurs intérêts pédagogiques, ainsi que le souci de sensibiliser le jeune public à des œuvres, des auteurs, obéissent toujours, à l'instar de La Fontaine, à cette double injonction : « plaire et instruire » !

Préparer les élèves aux spectacles

Avant le spectacle, un comédien peut venir en classe pour initier les élèves au jeu théâtral et au thème du spectacle. Thèmes, durée et nombre d'interventions se décident avec les enseignants.

  • Comédien en classe
  • Jeu théâtral
  • Thème du spectacle
Affiche : Peter Pan
Jeune publicPeter PanQui n'a jamais voulu suspendre le temps, faire en sorte que tout s'arrête, figer l'instant pour qu'il devienne éternité ?
Affiche : Pierre et le Loup
ContePierre et le Loup et À chacun son loupL'insouciant garçon qu'était Pierre a désormais bien grandi !
Affiche : Les Mille et Une Nuits
Jeune publicLes Mille et Une NuitsEt si la vie ne tenait qu'à un fil... Celui des histoires !
Affiche : Madame Marguerite
ConteMadame MargueriteMadame Marguerite nous entraîne avec passion dans sa leçon du jour : « la raison du plus fort est toujours la meilleure », d'après la fable Le loup et l'agneau de Jean de La Fontaine.
Le Théâtre pour les enseignants

Formation des enseignants

Compte tenu du projet que nous réalisons au sein des établissements scolaires qui s'appuie sur une méthode spécifique et complémentaire d'envisager la pédagogie au moyen du théâtre, nous proposons une formation destinée aux enseignants. Dans une telle perspective, nous envisageons bien entendu le théâtre comme un outil de travail et non comme une fin en soi.

De telles formations ont pour objectif de répondre aux éventuelles difficultés que rencontrent les enseignants, aussi bien auprès des enfants qu'auprès des autres enseignants ou des parents d'élèves. Dans la mesure où elles mettent en jeu la communication et la dimension relationnelle entre les individus, ces formations peuvent également répondre au désir des chefs d'établissements, dès qu'il s'agit, pour eux, de former ou de renforcer les liens entre les membres d'une équipe pédagogique.

Premier axe

Le premier porte sur la façon dont, par le théâtre, nous abordons l'apprentissage de la grammaire et de la langue française de la classe de petite section à la classe de troisième, en nous adaptant à l'âge des enfants. Cet axe de travail met également en jeu la façon dont un enseignant se positionne à l'égard des enfants et dont il se confronte aux difficultés de gérer un groupe. Un travail sur le placement de la voix, sur l'occupation de l'espace peut dès lors s'inscrire dans une telle problématique.

Second axe

Le second axe de travail, par l'intermédiaire de mises en situation et d'improvisations, porte sur les difficultés relationnelles qu'un enseignant a ou pourrait rencontrer dans l'exercice de son travail. Dans ce dernier cas, à partir d'exercices théâtraux portant sur l'écoute, le positionnement à l'égard d'autrui, la mise en confiance et la gestion d'un conflit, une telle formation peut contribuer à créer une dynamique de groupe et, par là, à favoriser au sein d'un établissement la réalisation d'un projet d'équipe.

Responsable pédagogique · M. Sébastien Crépin

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Pour avoir des informations plus précises quant à la mise en place de ces interventions, nous proposons dans un premier temps de rencontrer les chefs d'établissement et les équipes pédagogiques à l'occasion d'une concertation.

Appeler le 01 46 05 61 01Écrire à anim [at] theatredelaclarte.com
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Responsable pédagogique · M. Sébastien Crépin

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